Habilidades Preparatorias
Estimados amigos:
Aunque anteriormente ya se ha tocado este tema, vale la pena repasarlo sobre todo que existen miembros nuevos y que por lo mismo, les puede interesar. Este artículo está relacionado con el que expuse hace unos días sobre la Generalización.
Los niños con autismo por lo general tienen comprometidas 4 áreas que obstaculizan el aprendizaje: Atención, Seguimiento instruccional, Imitación y Discriminación. Esto es lo que conocemos como Habilidades Preparatorias o Repertorio Básico.
************************ ATENCIÓN: ************************
Como muchos sabrán, nuestros niños tienen la atención muy dispersa y si la mantienen en una misma actividad es por tiempos muy cortos. Esta habilidad creo yo es la mas importante de todas, pues sin ella difícilmente puede enseñársele algo al niño y de hecho, es lo primero que manejan las diferentes metodologías que existen, aún el Floortime del que se ha hablado tanto recientemente.
El niño debe aprender a estar atento para poder así captar lo que le explique su maestro en la escuela o participar en la terapia que reciba. Podríamos decir que sin atención, no hay aprendizaje o bien, éste se dará distorsionado al no haber asimilado todo pues su interés en esos momentos estaba en otra cosa.
AUTOESTIMULACIÓN: Además de considerarse una conducta inadecuada y que puede ser desencadenante de otras conductas (esto último según ABA), es un hecho que el niño que se está autoestimulando no está poniendo atención a lo que se le presenta. Es por eso mismo que es recomendable trabajar la autoestimulación desde un principio.
INTERÉS DEL NIÑO: Algunas propuestas sugieren trabajar alrededor del interés del niño lo cual es un buen comienzo. Aquí habría que considerar ¿hasta cuando? El niño debe prestar atención a aquello que se le indique y no solo a aquello que le interese.
Situemos por ejemplo el niño que está en salón de clases y que no prestará atención a la lección de matemáticas porque no es de su interés o el caso de que el padre le de indicaciones a su hijo en cuanto su seguridad (no meter las manos al fuego). La atención por lo mismo debe obtenerse sin importar si es o no del interés del niño.
**************** SEGUIMIENTO INSTRUCCIONAL: ****************
Uno de los principales problemas con nuestros niños es que no obedecen y/o no hacen aquello que les pidamos. Esta habilidad es completamente necesaria para la mayoría de las metodologías.
No podemos afirmar que un niño es obediente porque obedece a veces, ¡el niño debe obedecer siempre! La falta de esta habilidad tiene altas repercusiones tanto en su escolarización como en su seguridad.
Un niño que no obedece instrucciones difícilmente será aceptado para escolarización, pues estará parado o haciendo otras cosas diferentes a aquellas que ha indicado la maestra. Aún en un salón de educación especial, el niño que no obedece es relegado pues la maestra deberá decidir en dedicarse completamente a ese niño o atender a todos los demás (me imagino que todos conocen la respuesta, ¿verdad?).
Igualmente, mientras que el niño aprende a reconocer el peligo, yo necesito que si se arranca corriendo hacia la calle transitada, el niño se detenga inmediatamente, no tengo tiempo ahí de buscar convencerlo. Por cuestiones de la seguridad misma del niño, es imprescindible que aprenda a obedecer.
¿NIÑOS ROBOT?: En el caso de ABA, ha sido punto de crítica que adquieren un efecto robotizado como efecto secundario, sin embargo podemos hacer la analogía con los medicamentos o las dietas: la risperidona puede hacer que engorde si no se vigila pero el beneficio puede valer la pena y con las dietas, tal vez esté limitado en algunas cosas pero justifican dicho sacrificio a cambio de lo que se obtiene.
Por otro lado, este efecto robotizado es temporal y no permanente. El año pasado escribí un artículo al respecto:
http://espanol.groups.yahoo.com/group/ListaACA/message/16512
http://groups.msn.com/AutismoyABA/g...&ID_Message=361
En un otro mensaje continuaré con el tema para no hacer tan cansada la lectura.
Javier Garza
Foro 
